如何理性看待孩子爱玩
玩是孩子的天性，专家学者认为，世上只有两种儿童不爱玩，一种是弱智；另一种是处于患病的孩子，正常的孩子都爱玩。对于孩子们来说，玩是最快乐的事，是自发的，玩起来浑身是劲，不会觉得累；而学习往往是大人强迫的，枯燥无味。
家长多数都有这样的情形，看到孩子专心致志地学习很高兴，对孩子玩很不满意。幼儿时期孩子爱玩父母还挺高兴，小学时期爱玩父母还能容忍，但到中学你就忍无可忍了，可能会把正常的玩也称之为贪玩了。在许多父母看来，如果孩子玩心太重，必然会影响学业，而学业又是和学习成绩联系在一起的，于是，这些孩子就被父母们定义为“淘孩子”，甚至是“坏孩子”。逐渐的，这些爱玩的孩子就成为了坏孩子的代名词之一。而判定他们是坏孩子的惟一标准，就是他们在玩上花费了太多的时间，可能会影响学习。
这样看来，父母并没有认真孩子玩耍的真谛和重要性。家长们可以想想，你们的童年是如何度过的，是在不同的游戏中，和泥土、玩具、小伙伴一同度过的。但反观现在的孩子呢？他们天天忙碌于各种学习当中，往返于不同的补习班，在各种才艺班中默默的努力。家长们看到这，是不是也汗颜了，原来自己为孩子加了这么重的负担，完全剥夺了孩子游戏的时间和权利。现在的孩子快乐吗？很明显是不快乐的。
教育孩子的目的是想让孩子有一个快乐的生活和美好的未来，但是现在家长的所作所为剥夺了孩子的快乐，那么，教育的意义又从何谈起呢？所以，作为家长，一定要正确认识玩在孩子成长过程中的地位。
1989年第44届联合国大会通过的《儿童权利公约》明确规定：儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，应尊重儿童参加活动的权利，并应鼓励提供从事文化、艺术、娱乐和休闲活动的适当和均等的机会。强调游戏是儿童的权利。《儿童权利公约》指出：父母主要关心的问题是儿童的最大权益得到保障，而儿童的最大权益中最主要的就是游戏。
爱玩是孩子的天性，游戏是儿童的生命。玩，是从婴儿到老人都喜欢的活动，这是人的天性，难道父母们不爱玩吗？著名的迪斯尼公司就是一家制造“玩”的公司。你们也是孩子，只是年龄大点而已。只要孩子不因为玩而荒废了学业。其实玩对人类是很重要的，甚至玩在某种意义上是有潜在的作用，当时看不出，但只要在脑子里留下印迹，未来的某一时刻都会派上用场。
其实，孩子应该有孩子的天地，游戏更是激发孩子潜能的极佳手段。孩子会将木棍当马骑，将纸飞机当火箭，正是这些在成年人看来十分幼稚甚至可笑的行为，构成了孩子创造力的源泉和动力，成为日后天才的基石。天才是什么？许多名人都用自己的切身体会，给天才下了各种各样的定义。大科学家爱迪生说：“天才就是1%的灵感，加上99%的汗水。”由此可知，天才对每个孩子来说，并不是遥不可及的概念，每个孩子都是天才，每个孩子身上都有自己的天赋和不可估量的潜力，就看父母怎么挖掘了。
19世纪学前教育之父福录贝尔提出对幼儿进行游戏教育的主张。在他创立的世界上第一所幼儿园里，实施以游戏为基础的教育取得好效果。20世纪60年代以来，各国教育心理学家在对幼儿发展规律的研究中，对游戏教育有一致看法。他们指出：幼儿期蕴藏着丰富的发展潜力，这些潜力可在游戏中挖掘。因此，为使孩子成长为一个完整的人，实施教育的正确途径与方法是组织好游戏活动。可见，游戏教育是对幼儿进行的科学的育儿教育。
受“业精于勤，荒于嬉”的说法的误导，父母反对孩子玩游戏，控制和禁止孩子的玩。他们不了解，在世界范围内，无数教育学、心理学家的研究证实：“孩子应当在游戏中学习，在游戏中成长。”其实正常的游戏并不像家长想象的那样会影响孩子学习，相反，游戏对孩子的智力发展，情商发展方面都有着极为重要的作用。引导得当，孩子可以玩出天才。玩和学习并不是相冲突的，对孩子来说，玩是一种最佳的学习方式。
牛顿小时候常做“蠢事”。他曾把灯笼系在风筝上做实验。
爱迪生小的时候也坐在鸡蛋上企图暖出小鸡来。
飞机的发明家莱特兄弟小时候对月亮好奇，好几次天真地爬到树上“摸月亮”，有一次差点摔下来。