家庭教育的技巧
家庭教育是我们整个教育事业的一个重要组成部分，离开家庭教育，教育方针就得不到完全的贯彻，教育目标也就很难真正实现。下面是小编分享的家庭教育的技巧，一起来看一下吧。
一、摆正家庭教育的位置
父母是孩子的第一任教师，家庭教育的影响是巨大而长远的，它承担起时代延续的重任。目前，我国已有3.2亿个家庭，生活在这些家庭中的中小学生达3亿多人。这一代孩子在今后一二十年间，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国*现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚实党的基本路线100年不动摇，关系到我们民族在未来复杂激烈的国际竞争中所处的地位。
我们每一位班主任都应站在21世纪这个历史的高度，站在政治家、教育家的高度，对历史做出选择和承诺，并积极主动的去履行这个承诺。为此，我们要千方百计做好家庭教育的指导工作，促使孩子们的身心健康成长。作为孩子们成长的第一环境，家庭教育具有学校环境和社会环境不可替代的作用。在一定意义上，失去了孩子，就等于失去了未来。因此，抓家庭教育是一抓抓两代，是两代人的素质教育。现在有这样一个观点：“四化的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭。”由此看来，家庭教育对孩子们成长有着不容忽视的地位和作用。
二、更新家长的教育观念，转变其教育思想
中 共天津市委常委、教卫工委书记王洪江曾说过：“为了教育孩子，家长应首先受教育，为了规范孩子的行为，家长应检点自己，为了净化孩子的思想，家长应首先净化自己的思想。家长学校绝不仅授予知识、授予方法，而首先是使家长提高思想水平。”目前，家庭教育在某些方面有意无意的受到传统的、旧的教育思想、教育观念的影响。据调查和综合分析，当前家庭教育存在着三个误区：一是重智轻德，二是重养轻教，三是重言教轻身教。这是在应试教育的重压下产生的结果。当前在学校大力推进素质教育的时候，如果在家庭教育中仍然以应试教育为主，素质教育延伸不到家庭，那么学校的素质教育就不可能是完整的有效的。家庭教育的方向不改变，就会给学校的素质教育造成莫大的阻碍。再加上社会上的一些不良影响，只会加大5+2=0或等于负数的可能性。所以我们应在更新家庭教育观念、教育思想和教育方法上下功夫，指导家长形成新的家庭意识，提高家长自身素质是搞好家庭教育和落实学校教育的关键。
三、班主任是家庭教育的指导者和引路人
孩子的成长牵系着家庭的幸福，社会的安定，国家的未来。为此，在教育孩子上大做文章，利在当代，功在千秋。从这个意义上说，做好家庭教育的指导工作，实在是一件功德无量的大事。因此，学校和班主任应把家庭教育工作列入自己工作的重要日程。家长学校、家庭教育又必须和社会教育、学校教育有机的结合起来形成整体。在此，学校和班主任起沟通与协调作用。既帮助家长树立正确的教育观念，正确看待孩子的未来，同时又要知道他们掌握教育孩子的科学知识和方法。
第一、要办好家长学校，目的是让家长掌握家庭教育这门科学的基本知识，了解这门科学的理论基础，学习和借鉴别人教育子女的具体方法，达到真正提高教育子女能力的目的。办家长学校要贴近学生的实际，贴近家长的实际，讲课要讲到点子上，能够让家长理解。注重实践，寓理论与实践之中，不要过多的说教，寓一般与个别之中，要多注重典型引路，多讲一些实例，讲家长教育子女的成功经验。积极宣传、贯彻国家教委、全国妇联颁发的《家长教育行为规范》，以此来规范家长教育子女的行为。把家长学校办得生动，有吸引力。
第二、结合家长学校讲授的知识，帮助家长更新家庭教育观念和端正教育思想。
我在家庭访问、家长访校、家长会议、家长学校和家长委员会五种形式上多下功夫，与家长们谈心聊天，对症下药。
对于重智轻德的家长，我介绍了几位教育子女成功家长的范例，他们的经验是千方百计教育孩子学会做人，做立志报国的好少年。这些成功家长普遍认为，孩子只有摆脱了鼠目寸光，树立了远大理想，懂得了追求，才会有学习动力。这些育子成功的家长始终抓住对孩子的毅力和其它心理品质的培养。赛场需要拚搏，较量需要付出心血。所以，这些家长努力培养孩子的学习内动力，培养其主人翁意识，做到无需扬鞭自奋蹄。邓亚萍的可贵品质在于她不服输和忘我的精神。可许多孩子就是缺乏这种精神。借此提醒家长不要只注重孩子智力发展，忽略了孩子心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等方面的培养。
对于重养轻教的家长，我则给他们讲了一些“少年大款”的故事，告诫家长决不能用高消费或物欲来宠惯孩子，而应教育他们如何不为物欲所动。要让孩子懂得今天的来之不易，当然不是让他们去过祖辈们小时候的艰难日子，而是要以生动有效的形式向他们进行这方面的教育。比如，给他们讲中国人民艰难曲折的奋斗史、讲祖辈们曾经遭受的穷苦坎坷；甚至有意识的进行些逆境教育，使孩子们与自己的优裕生活有个鲜明的对比和深切的感受，从而珍惜来之不易的今天。引导家长在家庭日常生活中培养孩子吃苦耐劳的精神，使孩子们受到意志上的磨练，从而养成良好的个性品质。这样的人才能在21世纪“经风雨”、“见世面”，为祖国未来大显身手。我们还曾对学生在家庭中的劳动情况进行过调查，要求学生每周填写“家庭劳动反馈表”，这一活动不但使老师了解了学生在家劳动的情况，而且使家长与老师配合，共同督促学生完成家庭劳动，培养孩子的劳动能力。
对于重言教轻身教的家长，我则给他们讲了美国麦克梅斯等人的一项研究试验：四年级儿童与一位成人榜样一起玩保龄球游戏，其中一半儿童的榜样与儿童一样要得20分才能受到奖励，另一半的儿童榜样要求儿童得20分才能受奖，自己却只得15分就能受奖，在随后没有成人在场的游戏过程中让儿童自己决定是否受奖，记录儿童未达标就奖励自己的次数。结果表明，绝大多数儿童都按成人榜样的行为行动；榜样标准一致组的儿童极少奖励自己未达标的行为，而榜样标准不一致组的儿童则绝大多数都对自己采取了低标准。可见，儿童所接受的成就标准极大的受到他人行为的影响，因此对孩子有高要求的父母显然应该以身作则。
第三、把握家庭教育科学性。在家庭教育过程中，要把握教育规律、时代要求和社会要求。遵循儿童生理、心理的发展规律，对孩子的教育要求和教育内容要有科学的依据，宽严适度，合情合理。学生心理发展是由他们所处的环境条件和教育条件决定的。其中教育条件起着主导作用。如果说遗传是心理发展的生物前提，遗传提供儿童心理发展的可能性，而环境和教育则把这种可能性变成心理发展的现实性。智力发展如此，性格发展也是这样。例如，气质本身并无好坏之分，它总是在人的社会活动中表现出来并获得一定的社会意义，成为人的积极的或者是消极的性格。胆汁质的人性急，可以发展为勇敢的性格，也可能表现为冒失；多血汁的人灵活，可以发展为活泼机智的性格，也可能表现为动摇，有冷热病；粘液质的人迟缓，可以发展为镇定、刚毅的'性格，也可能表现为顽固、呆板；抑郁质的人敏感，可以发展为爱好思索的性格，也可能表现为疑心重重。因此，我们要掌握孩子气质类型的表现，积极引导，使之表现在适当的场合，对社会有良好的影响，从而成为优良的性格特征。家长要善于运用教育机智，抓住最佳教育时机，因势利导，使孩子在愉快的情境中心悦诚服的接受教育。全方位、多侧面的采用生动活泼的教育方法，把“训诫”、“规劝”、“诱导”、“激励”自然的交汇在一起。树立正面榜样，引导孩子见贤思齐；批评责备注意场合，讲究分寸。观察孩子身上的闪光点，作为家庭教育的出发点和孩子进步的起步点。旁敲侧击，潜移默化，激发孩子自我教育的自觉性和向上进取的积极性。
第四、指导家长科学的培养孩子的人际交往能力。交往在人类活动中是十分重要的，它可以起到沟通信息，密切感情，加强合作，是社会和个人心理向健康方向发展的作用。当今社会是一个信息社会和需要彼此加强紧密合作的社会，因此交往对现代人来讲就显得更加重要。那么如何培养孩子的人际交往能力，家长应以身作则。如孩子之间出现了问题，家长不要过多干涉，应及时与老师联系或教给孩子正确的处理方法去解决问题。
第五、科学的指导孩子学习。当前不少家长虽有“望子成龙”之心，却无“教子成才”之法。他们说，在孩子的学习上花了那么多经历，用了那么多时间，可效果并不加。我想，最主要的恐怕是个科学指导问题。不少家长指导孩子学习的方法不科学，简单生硬，打、骂、罚、紧盯，加重负担，结果反倒造成孩子厌学。家长的错误做法使结果往往与初衷正相反，从实际效果看不少家长指导孩子学习是低效劳动、无效劳动，甚至是负效劳动。这种情况不能不引起我们班主任的关注。为了科学的指导孩子学习，应抓好以下几方面的工作：
1.激发孩子的学习动机，树立正确的学习目的；
2.端正学习态度，培养学习的独立自主性；
3.激发学习兴趣，调动孩子的学习积极性；
4.指导孩子的学习行为，养成良好学习习惯；
5.指导孩子探索学习规律，掌握科学的学习方法，
第六、营造良好的家庭教育氛围。家庭是社会的细胞。一个人的性格、道德、理想、情操的培养与形成都是从儿童时期开始的，所以与家庭的熏陶有着一定的关系。家庭气氛和谐，家庭成员之间心理相融，感情真挚，家长严于律己，精神面貌堪为表率，在子女心目中享有威信，是教育好子女的重要条件。另外还要给孩子创设一个不受干扰、安静的学习环境。
第七、推荐和使用家庭教育丛书。我校为家长订阅了《家长报》，自办了《家长月刊》，使其从中汲取培育子女的知识，辅导家长培养孩子健康心理,提高家庭教育的水平。
家庭教育是教育的重要组成部分，是学校和社会教育的起点和基础，对一个人的启蒙、成长、成才起着奠基作用。它是学校班级教育的助手和补充，是社会精神文明建设的必要条件和保证。它与社会、学校教育相比，有由于血缘、伦理关系而形成的权威性，在教育内容、时间、场所上的灵活性，在教育方式上的渗透性及了解的全面性、深刻性，教育的及时性、针对性等特点。班主任要充分利用家庭教育的上述特点，发挥家庭教育的职能作用，将学校教育与家庭教育有机的结合起来，实现教育的同向、同步与整体优化，形成教育的合力，使其相互依存，相互渗透，相互补充，相互促进，使学生在的德智体诸方面和谐的、生动活泼的发展。