选择适合孩子有哪几种教育方法
纵观我们四周，在对孩子的教育上有针锋相对的两种极端做法，选择适合孩子的教育。一是所谓的“不要让孩子输在起跑线上”，给孩子学习升温加压，让孩子学习弹琴、绘画、外语等，望子成龙实在心切，但孩子却疲于奔命，压力重重，苦不堪言；另一种是对孩子不闻不问，完全把孩子推给幼儿园、学校和社会。我以为，这两种极端做法都不可取。
1．提倡适度的教育
要让幼儿结出“善果”来，需要尊重幼儿自己的生长规律，满足他成长的一系列阶段里相应的需要。这样，到了应当开花结果的年龄，他会自然而然地大有收获的。心理学研究表明，孩提时代是一个人的“外界获得”时代。这时的孩子对外界的一切都感兴趣，都想探个究竟。我们不应过分追求成才的速度，让幼儿学所谓的知识、学幼儿世界以外的东西，而应让幼儿有时间自己去长情感、长智力。超前教育不对，做父母的关键要为孩子提供适合其充分发展的条件，让幼儿自己开发自己的潜能。
2．对孩子的教育要顺应孩子天性
我有一位朋友，夫妇俩都从事艺术教育，在孩子刚念小学的时候，他们就为孩子请了钢琴教师。然而不久他们发现，孩子虽然继承了父母感受音乐的“耳朵”，但是他对自然界的现象更感兴趣。他喜欢观察大自然，乐意看自然科学方面的书，爱好动手做实验，老是缠着问一些理科方面的问题。他们夫妇回答不了，孩子自己就去找他们以前读的化学、物理教科书看。这种“主动”与扭头巴望着练琴时间快快结束的他真是判若两人。惊讶之余，我的朋友重新审视所采取的教育方法并且请教了教育专家，最后采纳了“顺应孩子的兴趣与天赋，让孩子自己选择课余爱好”的建议，家长之友《选择适合孩子的教育》。现在，朋友的儿子由于在电脑和物理上的优异成绩已被保送上了清华大学。他不仅可以天天进入科学世界，而且还能用电脑按照朋友的要求，以他对音乐的理解和感受为他们剪辑甚至改编舞蹈教学音乐。
试想，假如朋友当初扼杀了孩子天性中对自然科学的兴趣，而强迫他每天耗费一两个小时在钢琴上，那么他们家就失去了一个未来的自然科学工作者，却多了一个厌恶音乐的庸人。
3．对不同天赋的孩子应采用不同方法
每个孩子都拥有与生俱来的天赋，家长应想方设法尽可能地去诱发这起天赋。如对具有语言优势和技巧的孩子，最好的学习方法是多听多阅读，并鼓励他们用外语*交谈和写作；对善于抽象思维、概念清楚、喜欢探索事物的相互关系的孩子，应多让他们玩逻辑填字游戏，给他们讲推理故事，对其提出的寻根究底的`问题给予理性的解答；对喜欢参与各种活动、喜欢动手做事的孩子，应让他们参加各类富有创造性的活动，参加戏剧活动并担任角色，参加手工活动和体育运动；对有音乐艺术天赋的孩子，美妙的音乐、和谐的旋律对这些孩子最有益处，应让他们上各种音乐课，观摩各种音乐表演，参加各种音乐活动，独唱也不失为一种方法。
4．恰当给孩子加压
压力可以是动力，能够推动孩子学习；当压力超出孩子所能承受的负荷时，压力就会产生负作用。此时，学习对孩子来说已成为被动的行为，压力越大，独立思考能力尤其是创造力越弱。施加压力方法不当，发生偏差，不仅无助于学习，还将使孩子形成不良的习惯与心理倾向。
加压是一门艺术。加得恰到好处才能产生好的效果。在孩子有潜力可挖而自己又因惰性或热衷于其它活动不愿向深度拓展之时，就有必要施加压力。而当压力超出认识水平而成为一种负担时，就要及时减轻压力。对于家长来说，还应注意将外部环境的无形压力“过滤”，引导孩子正确看待外部所施的压力，抵御消极影响。
总之，针对当前对孩子的过度教育要减压，而对孩子不管不问的无为教育则要适当加压。