2020青少儿素养的培育与引导征文优秀范文推荐
导语：开展媒介素养教育可以有效提升学生的学习能力，充分发挥信息时代青少年在学习网络中的主动作用;开展媒介素养教育有助于青少年抵制不良信息的侵扰，对避免*的发生具有非常积极作用。下面小编为大家整理了2020青少儿素养的培育与引导征文优秀范文，大家快来看看吧。
篇一：
心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得:
一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识:要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。
二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。
探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探索并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助他人，富有同情心。多次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。
四、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的，在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。
总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
篇二：
近年来，福州市委网信办会同福州市教育局，通过丰富多样、寓教于乐的形式，多方联动，多措并举，加强青少年网络素养教育，赋予青少年在网络时代正确的判断力与思辨力。
多方联动启动网络素养教育基地建设
2019年9月，福州市达明小学、福州市台江第五中心小学、福州市魁岐小学、福州市长乐区实验小学、福清市实验小学等14所学校拥有了一个统一的新身份——“青少年网络素养教育基地”。
福州市首批“青少年网络素养教育基地”授牌
2019年初，福州市委网信办把在全市范围内全面启动“青少年网络素养教育基地”建设纳入工作计划，计划通过几年的时间，逐步提高全市青少年的网络素养，包括福州市达明小学在内的14所学校被授予首批“青少年网络素养教育基地”。
“我们在每个区县选择一所基地校，以基地校为核心，利用基地校的软硬件优势，从青少年群体开始，以点带面辐射周边社区，形成多方参与、共同监管的社会引导机制。”福州市委网信办相关负责人说。
据介绍，“青少年网络素养教育基地”首先选择以青少年网络防沉迷和成年人防范网络金融诈骗为切入口，联合互联网企业以及有关部门，用生动的案例、用血淋淋的事实来警醒家长，警醒孩子，携手为青少年提供一个更多元、丰富、健康的网络文化和成长氛围。
寓教于乐引导青少年网络防沉迷
“假如放下手机，我们会不会陪父母走走逛逛?”“放下手机，风景很美，爱很温馨!”“不要把青春浪费在手机上!”“放下手机，早睡早起。”通过“青少年网络防沉迷主题活动”，一组生动形象的漫画在福州青少年群体中流传开来。
为了更好地引导青少年网络防沉迷，福州市委网信办联合福州新闻网开展征集主题漫画活动，围绕“放下手机的101个理由”征集学生作品，广大学生积极参与，创作出一系列画风活泼、富有童趣的网络防沉迷主题漫画，通过寓教于乐的形式引导学生从生活出发，思考沉迷网络的危害，增加了教育宣传的实际效果。
据了解，“青少年网络素养教育基地”将打造“1+N”模式，“1”即坚持以网络防沉迷为中心，“N”即书法、绘画、体育、劳动、采访等多种替代“屏幕时间”的健康特色活动，通过改变青少年一点一滴的日常习惯，呼吁更多的孩子放下手机，投入到多彩阳光的健康活动中。
形式多样营造清朗网络空间
根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第45次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2020年3月，在我国网民群体中，学生占比最多(26.9%)，成为我国最大网民群体。青少年一出生就成长在互联网环境中，他们是网络世界的“原住民”。如何赋予广大青少年在网络时代应有判断力与思辨力，养成健康、文明、理性的网络素养，成为社会、家庭、学校需要共同肩负的责任。
近年来，福州市委网信办持续净化网络环境，贯彻落实网络安全法等相关法律法规，重点加强对属地内微博微信公众号等具有一定新闻舆论和社会动员功能的新兴媒体的日常管理，加强业务指导和内容监管;同时认真落实“清朗”等专项行动，协同各部门全面清理各类涉政治类、淫秽色情、低俗违规等有害信息，为青少年网络素养教育营造清朗的网络空间。
同时，福州还创新宣传途径，利用好新媒体与传统媒体的融合，通过在市属新闻网站开辟专栏、制作并刊播公益宣传片、在融媒体智慧屏首屏宣传等丰富多样的形式，持续推动青少年网络素养教育工作向纵深发展。
篇三：
上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高的教育技巧灵活。思想政治课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。
教育学和教育心理学的研究表明，教育技巧是教师必须具备的一种重要的教育才能和素养，一名教师只有具备较高的教育技巧，才能适应千变万化的条件，随机应变地、创造性地处理各种错综复杂、突如其来的教育、教学问题，否则，即使你有高谈阔论的理论也无法成为实际的好教师。
在教学的实践中，广大教师对教育的机能都有不同程度的表现，我们在观摩优秀教师的课堂教学时，会发现他们都非常善于把握学生的思想脉搏，恰如其分地把握教育的时机和分寸，方式方法灵活自如，语言通俗、生动，分析精辟入理，富于说服力、吸引力和感染力，充分显示出一名政治教师的聪明才智，即高度的教育技巧。但与此同时，一部分教师由于对教育技巧的含义、表现及其培养途径等缺乏了解，在实际工作中只对提高自己的理论、知识水平比较重视，而对培养自己的教育、教学才能则往往重视不够，认为只要自己有了：“一杯水”，就一定能给学生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧灵活和才能，没有把握学生思想脉搏、把教师的主导作用与学生为主体地有机结合起来，学生则连“半滴水”都得不到。另一部分教师在目前的观念常常把教育的技巧理解为是管理学生，维持秩序的一种应急手段。这些误解，往往影响着广大教师特别是青年教师培养自己教育的智慧才能的自觉性，妨碍了他们教学水平的提高。
教育机智，即是教师的观察能力、思维能力、应变能力、组织能力和表达能力等多种能力的独特结合和综合表现。技巧有效地发现和处理各种教育、教学中的问题。具体表现有如下几个方面：
一、善于发现问题，增强思想政治课教学的针对性。
近年来，“思想政治课”的教材有所变革。如：在初中阶段，原来初二年主要是上“社会发展简史”，而现在是上有关的法律知识，对于这种不同教材，就有不同的要求，要对症下药，才会有的放矢。如果缺乏针对性，就好比射箭没找到靶子，治病没找到病因。只能陷于枯燥无味的空洞说教，有的甚至在朗读教材。如果善于发现问题，并能迅速准确地抓住问题的本质和妥善进行有针对性的教育，这非易得之。所以它要求教师要具有敏锐的观察力，分析力和判断力。
二、善于因势利导、创造性地贯彻理论联系实际的方针。
改进思想政治课的教学，关键是要理论联系实际、善于因势利导、创造性地引导学生运用正确的立场、观点和方法去观察社会、理解人生，解决周围各种思想认识问题，从而解开学生思想上的“疙瘩”，因势利导地对其进行教育，更需要教师有高度的教育技巧和智慧。
三、善于随机应变、灵活机智地处置各种突发问题。
对于课堂上突然出现的问题，这是常见的事，不足为奇。但要能及时地作出正确的反应，机智果断地给以恰如其分地处理，不仅可以使教学收到意想不到的效果，而且表现出教师在巧妙处理问题的聪明才智，还会使学生亲身感受到政治课教学所独具的魅力，从而增强学生对该科学习的兴趣和积极性。
四、善于把握教育分寸、循循善诱、引导得法。
“欲速则不达”地进行思想政治教育，切莫急于求成，而应恰如其分地掌握分寸，不仅是教师在教育机智的重要表现，也是取得良好教育效果的必要条件。教学要从学生的实际出发，区分层次，以理服人，讲求实效，以情感人。
以上是我通过学习对思想政治课的一些感悟，今后我会继续努力来塑造我的课堂，以至于让我的政治课堂更上一台阶。