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最有效的高三复习方法
高三的学习，有它的特殊性。这样的特殊性使它不同于高一、高二新课的学习。它更加侧重的是学科问题的解决。从某种意义上讲，高三复习的过程，就是不断发现问题与解决问题的过程，但这一切的主体都是学生。高考，就是这样一种检阅，学科问题解决了多少，学科问题解决的如何。所以，学科问题解决的好和坏，直接影响高考的质量的高和低。
高三，这样复习最有效
当我写下“高三，这样复习最有效”这个标题时，心里不免忐忑和不安。在长期的教育生涯中，我们都意识到这样一个问题，方法没有好和坏之分，只有适合与不适合。是的，没有哪一种方法适合于所有学生，就好像没有一种灵丹妙药能医治所有疾病一样。
高三的学习，有它的特殊性。这样的特殊性使它不同于高一、高二新课的学习。它更加侧重的是学科问题的解决。从某种意义上讲，高三复习的过程，就是不断发现问题与解决问题的过程。（励志一生 /lizhi/）高考，就是这样一种检阅，学科问题解决了多少，学科问题解决的如何，但这一切的主体都是学生。所以，学科问题解决的好和坏，直接影响高考的质量的高和低。
这里就涉及这样一个问题，如何进行学科的问题解决呢？在高三，几乎没有人不提倡要制定学习计划，根据学习计划解决复习问题。但事实的情形又是如何呢？我们看到这样一个基本现实，绝大数学生制定的计划，没有完成或者中途变更。就其原因，是学生的执行力不行？还是计划赶不上变化？
这时，我想起五年前的一个小故事，故事是这样的：
这是一个国庆的长假，刚好轮到我值班。学校有个规定，值班必须巡视校园。作为分管高三的一位老师，就情不自禁地来到高三的教学楼，期待有一定的发现。当我巡视到高三（9）班教室时，看到一位男同学正专心致志的埋头作业。我走到他的跟前，他都没有发现。但我忍不住一种好奇，与这位同学交谈。
“同学，你好！我想打扰你几分钟可以吗？”我问道。
此时，他才抬头，看到我，一下子站了起来，连忙说：“对不起，我没有注意到你。”
“没关系，国庆期间，你怎么不在家看书？”
“家里学习的环境不是太好，学校比较清静，比较容易静下心来。”
“国庆期间，你是怎样复习的呀？”
“我主要是完成老师的布置的作业。”
“除了老师布置的作业，你还有其它的复习计划吗？”
“我没有订计划。我认为，计划对我来说基本没用。”
“那，你多余的时间在做什么？你又是如何复习的呢？”
“我多余的时间，也是用来复习的。而我复习的内容主要是我的问题。”
“那你的问题又来自哪里呢？”
“老师，我跟你说，我的问题主要来自平时，只要碰到不会的，只要不理解的，只要碰到遗忘的，我都将这些问题在问题本上专门记录下来，当我将老师布置的作业处理完毕后，我就投入这些问题的解决之中。每当我解决一个问题时，就在问题本上打一个大大的勾，以示自己的解决。此时，特有成就感，感觉到高三的生活很充实。别人所谓的高三单调、枯燥、乏味，我感觉不到。因为，对我来讲，每天都是新的，每天都是在解决自己的问题，而不是别人的问题，所以自我感觉进步很大！”
“同学，你的这番话对我很有启发，颠覆了我对计划的认识。”
国庆过后，我问了这位学生的班主任，班主任说，这位同学很有主见，学习方法也很特别，进入高三成绩进步很大。于是，我就一直在跟踪这位学生成绩的变化情况。事实上，这位学生的成绩曲线一直是呈趋势，高考成绩也是非常优异的，最终考入南京大学。
这个故事，对高三学生的学习有这样一个隐喻，高三的学习应该立足于发现问题和解决问题，而问题的产生，并不是我们所能左右，而且是随时都可发生，因此，计划赶不上变化，不能说是学生的执行力不够，应该这样认为，学习本身是一件很复杂的事情，影响的因素相当之多。学生只能先将眼门前的事情（问题）先解决，这样的事情（问题）对于学生而言，是最为紧迫的，也最为现实的，而且又是学生自己的，这样的事情（问题）解决，不是最好的复习过程吗？
写到这里，也许有人会问，学生到哪里发现问题呢？或者，对后进学生而言，我处处是问题，又该如何解决呢？
对于前一个问题，在哪里发现问题并不重要，重要的是你在哪里遇到了困难和挑战，这些困难和挑战都是你的问题，随时将他们记录在自己的问题本中，今后的任务就是解决这些问题。（励志一生 /lizhi/）以此类推，当你每天都在解决一个或两个问题的时侯，长期下来，我们会解决若干个问题。此时，我们再想一想，高中又有多少个问题呢？其实也没有多少个问题啊！还有一个小窍门，每天晚上睡觉前，先想一想，今天我解决了哪些问题？打勾！今天我又发现了哪些问题？记录！这就是我明天及以后我要解决的问题！
对于后一个问题，当一个学生在学科学习中感到处处是漏洞的时侯，比较简单的办法，现将简单的、基础的问题记录下来，当他/她在完成老师布置的作业之后（事实上，他也不能大部分完成，此时，只需要完成基础和简单的习题即可，但要确保正确率，以及这些基础性问题搞懂），将这些简单的问题加以解决，此时需要一定的记忆和背诵，哪怕是死记硬背。有些时候，技能或者作业，必须要一定的重复和巩固，“重复是学习的母亲”，只有这样才能熟能生巧。
高三的学习，不复杂。高三的学习，很简单。高三的学习，就是发现问题和解决问题。于是，这里就有一个问题哲学存在其中。问题哲学的一面就是，“有问题，问题就会越来越少；没问题，问题就会越来越多。”这就是说在认知过程中不断地发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，那么问题就会越来越少；反之在认知过程中没有更多的思考、思索，提不出问题，那么积累的问题就会越来越多。问题哲学的另一面就是，“有问题，问题就会越来越多；没问题，问题就会越来越少。”这就是说在认知过程中，你有问题，你一旦进入了问题领域，你就会发现需要研究的问题、思考的问题、解决的问题很多，很多；反之，你如果没有更多的思考、思索，提不出更多的问题，也就是说你没有进入认知问题领域，那么你的问题就会越来越少。
当我们立足于发现问题、解决问题的时侯，这样的高三复习最有效！
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最有效的高三复习方法
高三的学习，有它的特殊性。这样的特殊性使它不同于高一、高二新课的学习。它更加侧重的是学科问题的解决。从某种意义上讲，高三复习的过程，就是不断发现问题与解决问题的过程，但这一切的主体都是学生。高考，就是这样一种检阅，学科问题解决了多少，学科问题解决的如何。所以，学科问题解决的好和坏，直接影响高考的质量的高和低。
高三，这样复习最有效
当我写下“高三，这样复习最有效”这个标题时，心里不免忐忑和不安。在长期的教育生涯中，我们都意识到这样一个问题，方法没有好和坏之分，只有适合与不适合。是的，没有哪一种方法适合于所有学生，就好像没有一种灵丹妙药能医治所有疾病一样。
高三的学习，有它的特殊性。这样的特殊性使它不同于高一、高二新课的学习。它更加侧重的是学科问题的解决。从某种意义上讲，高三复习的过程，就是不断发现问题与解决问题的过程。（励志一生 /lizhi/）高考，就是这样一种检阅，学科问题解决了多少，学科问题解决的如何，但这一切的主体都是学生。所以，学科问题解决的好和坏，直接影响高考的质量的高和低。
这里就涉及这样一个问题，如何进行学科的问题解决呢？在高三，几乎没有人不提倡要制定学习计划，根据学习计划解决复习问题。但事实的情形又是如何呢？我们看到这样一个基本现实，绝大数学生制定的计划，没有完成或者中途变更。就其原因，是学生的执行力不行？还是计划赶不上变化？
这时，我想起五年前的一个小故事，故事是这样的：
这是一个国庆的长假，刚好轮到我值班。学校有个规定，值班必须巡视校园。作为分管高三的一位老师，就情不自禁地来到高三的教学楼，期待有一定的发现。当我巡视到高三（9）班教室时，看到一位男同学正专心致志的埋头作业。我走到他的跟前，他都没有发现。但我忍不住一种好奇，与这位同学交谈。
“同学，你好！我想打扰你几分钟可以吗？”我问道。
此时，他才抬头，看到我，一下子站了起来，连忙说：“对不起，我没有注意到你。”
“没关系，国庆期间，你怎么不在家看书？”
“家里学习的环境不是太好，学校比较清静，比较容易静下心来。”
“国庆期间，你是怎样复习的呀？”
“我主要是完成老师的布置的作业。”
“除了老师布置的作业，你还有其它的复习计划吗？”
“我没有订计划。我认为，计划对我来说基本没用。”
“那，你多余的时间在做什么？你又是如何复习的呢？”
“我多余的时间，也是用来复习的。而我复习的内容主要是我的问题。”
“那你的问题又来自哪里呢？”
“老师，我跟你说，我的问题主要来自平时，只要碰到不会的，只要不理解的，只要碰到遗忘的，我都将这些问题在问题本上专门记录下来，当我将老师布置的作业处理完毕后，我就投入这些问题的解决之中。每当我解决一个问题时，就在问题本上打一个大大的勾，以示自己的解决。此时，特有成就感，感觉到高三的生活很充实。别人所谓的高三单调、枯燥、乏味，我感觉不到。因为，对我来讲，每天都是新的，每天都是在解决自己的问题，而不是别人的问题，所以自我感觉进步很大！”
“同学，你的这番话对我很有启发，颠覆了我对计划的认识。”
国庆过后，我问了这位学生的班主任，班主任说，这位同学很有主见，学习方法也很特别，进入高三成绩进步很大。于是，我就一直在跟踪这位学生成绩的变化情况。事实上，这位学生的成绩曲线一直是呈趋势，高考成绩也是非常优异的，最终考入南京大学。
这个故事，对高三学生的学习有这样一个隐喻，高三的学习应该立足于发现问题和解决问题，而问题的产生，并不是我们所能左右，而且是随时都可发生，因此，计划赶不上变化，不能说是学生的执行力不够，应该这样认为，学习本身是一件很复杂的事情，影响的因素相当之多。学生只能先将眼门前的事情（问题）先解决，这样的事情（问题）对于学生而言，是最为紧迫的，也最为现实的，而且又是学生自己的，这样的事情（问题）解决，不是最好的复习过程吗？
写到这里，也许有人会问，学生到哪里发现问题呢？或者，对后进学生而言，我处处是问题，又该如何解决呢？
对于前一个问题，在哪里发现问题并不重要，重要的是你在哪里遇到了困难和挑战，这些困难和挑战都是你的问题，随时将他们记录在自己的问题本中，今后的任务就是解决这些问题。（励志一生 /lizhi/）以此类推，当你每天都在解决一个或两个问题的时侯，长期下来，我们会解决若干个问题。此时，我们再想一想，高中又有多少个问题呢？其实也没有多少个问题啊！还有一个小窍门，每天晚上睡觉前，先想一想，今天我解决了哪些问题？打勾！今天我又发现了哪些问题？记录！这就是我明天及以后我要解决的问题！
对于后一个问题，当一个学生在学科学习中感到处处是漏洞的时侯，比较简单的办法，现将简单的、基础的问题记录下来，当他/她在完成老师布置的作业之后（事实上，他也不能大部分完成，此时，只需要完成基础和简单的习题即可，但要确保正确率，以及这些基础性问题搞懂），将这些简单的问题加以解决，此时需要一定的记忆和背诵，哪怕是死记硬背。有些时候，技能或者作业，必须要一定的重复和巩固，“重复是学习的母亲”，只有这样才能熟能生巧。
高三的学习，不复杂。高三的学习，很简单。高三的学习，就是发现问题和解决问题。于是，这里就有一个问题哲学存在其中。问题哲学的一面就是，“有问题，问题就会越来越少；没问题，问题就会越来越多。”这就是说在认知过程中不断地发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，那么问题就会越来越少；反之在认知过程中没有更多的思考、思索，提不出问题，那么积累的问题就会越来越多。问题哲学的另一面就是，“有问题，问题就会越来越多；没问题，问题就会越来越少。”这就是说在认知过程中，你有问题，你一旦进入了问题领域，你就会发现需要研究的问题、思考的问题、解决的问题很多，很多；反之，你如果没有更多的思考、思索，提不出更多的问题，也就是说你没有进入认知问题领域，那么你的问题就会越来越少。
当我们立足于发现问题、解决问题的时侯，这样的高三复习最有效！
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