美国电影《讲台深处》简介及观后感
演员表
艾米丽·万凯普 饰 Stacey Bess
Steve Talley 饰 Greg Bess
Timothy Busfield 饰 School district's HR representative
Julio Oscar Mechoso 饰 Johnny Hernandez
妮基·林·艾考克斯 饰 Candy
Kiersten Warren 饰 Danny's Mom
Treat Williams 饰 Dr. Warren
Liam McKanna 饰 Danny
帕奥拉·安第诺 饰 Maria
Luis Jose Lopez 饰 Carlos
内容简介
Stacey Bess(Emily VanCamp)是一位有两个孩子的年轻母亲，她渴望成为教师。1987年大学毕业后，Stacey圆了自己的教师梦--但却是在流浪汉避难所里教无家可归的孩子。更糟的是，她只有一间教室，却要教六个年级。Stacey知道这是一项艰巨的工作，但她还是接受了。第一天上班的所见所闻给满怀信心的Stacey迎头泼了一盆冷水：所谓的教室是一间又脏又臭的棚户房，只有几本破烂不堪的书，一张桌子，几把几乎不能坐人的椅子，还有一窝「常住」的老鼠!那些营养不良、面黄肌瘦、又脏又没有教养的孩子对Stacey来说更是如同恶梦一般。
尽管Stacey有些灰心，但她的丈夫决定全力支持她，还主动到班里给孩子们讲课。在热心学生Maria的帮助下，Stacey对教室进行了一番美化。65岁的老流浪汉Nelson也加入进来，成为Stacey的「助手」兼「美术老师」。一位好心的学区负责人向Stacey提供了上课用的书桌、椅子和教材，甚至将自己家中的钢琴捐给她。在粉饰一新的教室里，Stacey鼓励孩子们分享个人故事，帮助他们战胜对生活的恐惧。学生们和他们的家长全都被Stacey的真诚所感动，而Stacey也下定决心--这辈子她不会再去第二个地方教书。
观后感
《讲台前的我》观后感
孔令贵
《讲台深处》观后感 《讲台深处》是美国一部真人真事改编的电影，该片讲述一个患有妥瑞氏症的美国青年布莱德·科恩为了获得自己热爱的职业而奋斗的历程!
“妥瑞氏病”是一种精神方面的心理疾病，在医学界实属罕见且无法医治。这种疾病患者时常会发出各种奇怪的'声音，严重影响周围的人，患者本身又无法控制，实在苦不堪言!而天真可爱的孩子布莱德·科恩正是患上这种怪病，不管他身在何处，人们总会用奇怪的眼光看他，他感到非常自卑。然而，在一次音乐会上，校长的良苦用心改变了他一生：1.通过对话交流，让布莱德·科恩大胆表达在自己的心声，并让大家耐心的倾听他的声音。2.让在场的每一个人认识这种罕见的疾病，从而理解并接纳他。3.帮助他增强自信心和战胜病魔的决心。从此，布莱德·科恩在今后的成长道路中，用坚强和快乐换取人们的认可，成了一名教师。同时他也把人们给予他爱的帮助回馈给正在成长中的孩子们，最终获得了最具献身精神的教师奖。看完之后，心中有种暖流在翻滚，觉得教师的伟大不在于教出的成绩有多优秀而是在于点燃人生的希望。
回想自己这几年的班主任经历，仿佛也在追求一种教育的真谛，不求人人优秀，只愿他们健康发展。我们班有个叫诺的，高高的，胖胖的，一眼看去，让你印象最深的便是可爱。可是，很快就会发现，他的情商也就是小学一、二年级孩子的水平。军训、广播操，他的姿势很僵硬，在队伍里极不协调;午间歌，既跑掉嗓门又大，影响地其他孩子都没法唱;体育选修课，他会跑来问我，为什么不开设保龄球项目;在课上，他时不时地发出怪笑，让刚接触他的老师诧异、愤怒;放学后，唱着大河向东流飞奔出教室......他的故事还有很多很多，就是这样一个孩子，在别人异样的眼光中一直在努力着，天生资质愚钝的我感同身受，于是我心生敬佩并处处保护他。广播操比赛，无论他做的多难看，我都不想让他成为另类，让他感觉他是班级正常的一员，坚持让他上场比赛。合唱比赛，我也让他上场，他实在影响别人，我就反复嘱咐他小点声，其他孩子提出疑问，孔老师为啥非让他上呢，这不影响咱们班的成绩吗。我说，咱们一张奖状重要，还是诺的自尊重要。至于，选修课的事情，他已经问过了两次，我都是说，你的要求我会向学校反映，也许将来就有了，你别着急，起码不要让他的理想破灭也是做了一件善事。还有，我觉得这样一个对自己不放弃的孩子，背后一定有一个伟大的妈妈，所以，尽管他的成绩在班级垫底，我还是特意安排他的妈妈在家长会上发言，不出所料，他妈妈的发言让在场的家长感动地流泪。
静心反思，我觉得对待问题学生主要从三个方面入手。首先也是最重要的就是要有爱心，遇到问题学生，我们愤怒或失望时，不妨做个假设，假如他是我的孩子，我该怎么办，答案只有一个，那就是无论这个孩子的问题有多大，我们都不会放弃。当然，像爱自己的孩子一样爱学生很难做到，但是出于对生命发展的尊重，艰苦地付出是值得的。
其次，对待问题学生要因材施教。问题学生大致可以分为三类，心理问题型，习惯问题型和智力问题型。对于心理问题学生，我们要用科学的方法来疏导，多交流，让他们逐渐走出自卑的雾霾。对于智力问题学生，小目标，多鼓励，让他们在战胜自我的过程中找到自信。第三类，也是问题学生的主体，我们只能从日常小事做起，坚持不懈地培养好习惯、纠正坏习惯，让正能量环绕他们周围，不断进步。
再有，问题学生的根源大多来自家庭，教师要充分了解孩子的家庭状况，才能采取较为恰当的措施。更为重要的是要去的家长的信任和配合，如果家长不积极，那么问题学生的发展就会出现5+2=0的局面。电话，短信，书信，约谈或是家访都是不错的方式，如果能形成长效机制效果会更加。 总之，做教育不求功利的成绩，只求生命的激扬，在问题学生的教育之路上我们边探索边前进。