教养的第一课：婚姻对亲子关系的影响
演讲者：林如萍*师范大学人类发展与家庭学系教授
教养孩子，亲子互动中的“体会”与“感受”远比教养“方法”更重要
我有一个上大四的儿子。我来北京时，他跟我说：“妈妈，你应该去。大陆好大，我们应该多认识，多往来。”我儿子在三岁之前是外婆带大的，当时我在学校刚刚起步，研究跟教学工作非常繁重。到了他三岁的时候，我迫不及待把他带回台北，因为*师大有个幼儿园，跟我的工作地点就隔一面墙。第一天我带他去幼儿园，他很安静，个子小小的，一直拉着我的衣角。我听到学校的上课钟声响了，我就跟他说妈妈要去上课了，下课会来接他。他不哭不闹，就紧扒着不放。
晚上带他回家的时候我很心疼，用尽各种方法跟他讨论上学的事，可他就是一脸忧愁。不哭闹的孩子你根本不知道他的声音是什么。后来他跟我说，下课后一定记得来接他。一个刚离开外婆身边的孩子，最没有安全感。后来我灵机一动，就画了一个时钟，讲了一个长针和短针的故事给他听，还让他带着爸爸、妈妈的照片去上学。那天老师说他进步一点点，还是没多说话，不时抬头拿出那张纸核对四点到了没，不时低头看一看爸爸、妈妈的照片。就这样一个礼拜，两个礼拜……当然在这个过程中老师帮了很多的忙，老师一再安慰他：“妈妈肯定记得，一定不会忘记你。”每一天我都问他，在学校里有没有高兴的事。他说最高兴的事是妈妈准时接他，永远都是。终于有一天，他说最高兴的事情是他跟老师、小朋友一起画图。那天我在家里喜极而泣。从此之后他不需要那个时钟，不需要那张照片，在我接他的时候，他跟我说我接得太早了，他们游戏还没结束。
我觉得我们好像不应该在这里苦恼怎么教孩子才有效，也许应该更多地了解孩子得到的讯息是什么，孩子心里的感受是什么。我跟儿子说下课就来接他，对他来说是什么意义？我对他说我不会忘记，那是一个什么承诺？所以，如果从学术的角度来看，其实我们不只是在谈教养的方法，而是亲子互动当中的体会、孩子的感觉和孩子的解读。
在教科书上，教养是指“父母有意识地、有计划地把孩子从自然人变成社会人”。通过父母教养，孩子从一个自然人变成社会化的好孩子、好学生、好公民，我们说这是一个社会化的历程。当然在这个过程中，除了求学念书，他也传承了整个社会的价值信念。
最近这十年内，越来越多的研究证实，教养其实是一个互动的历程，就如同刚刚我提到的经验，我们这样教，孩子作何解读。我们中国人常说，没有功劳也有苦劳。其实孩子好苦啊，因为我们一直在孩子的“不需要”上努力。如果从亲子互动的角度来看，我们这样教，可孩子是在自己的认识里选择性地接受。如果我们没有觉察这一举动，还真不知道效果如何，开了什么花，结了什么果。所以知觉（体会）跟亲子良性互动远比方法更重要。
父母“是”什么比父母“做”什么更重要
教养是一个动态的社会化历程。以一个*对青少年的研究为例，很多时候一个暴力横行的青少年，事实上是家庭养出来的。原因在哪里？孩子在青少年的时候到底发生了什么事？一些暴力的倾向是怎么产生的？研究将父母的教养区分为“监控行为”和所谓的“严厉教养行为”。什么是“监控”？是指我们要孩子几点出门、几点回家，我们规定他的生活，我们期待他生活得规律。父母的监控确实有帮助，帮助降低青少年的暴力倾向。但是，父母的教养行为呢？这个研究特别关注父母的严厉教养行为，例如：打骂孩子到我们看来是不正当的程度。可是这些教养会不会造成一个有暴力倾向的青少年呢？这是这个研究最关注的。结果发现，如果这个青少年认为父母的教养是出于爱和关怀，孩子跟父母的关系是比较好的。这种教养就不会导致孩子偏差的行为。这样的关系，尤其是母亲对儿子的管教更是如此。更简单地说，我们说的管教，“管”是有用的，但是“教”只有建构在情感关系跟孩子的理解之下才有效果。
所以，如果从这两个角度来看，有句话很想跟大家分享：父母“是”什么比父母“做”什么更重要。
例如，父母爱买书跟父母爱读书，哪一个对孩子的阅读习惯比较有帮助呢？我们好像找各种因素，投入孩子的学习历程，然后看他的结果，包括学习表现。你发觉很多时候父母做什么并没有解释力，可是父母本身的特质对孩子的成长却有极显著的影响。父母爱读书，可是家中不一定要买好多书。孩子看着我们的背影，当我们在书中看到很有趣的地方，画上重点，一会儿这本书翻过来，一会把那本书翻过去，如同刚刚我拿到的《梦在青春在》，马上翻，看到第七页讲的是婚姻与爱情。我觉得俞敏洪先生一定是浪漫的人，他说人生如果没有轰轰烈烈的爱情，就像一碗汤没有调味。这个比喻真好！没有调味怎么喝啊？孩子在看到我们在阅读当中找到笑容，他会凑过来，他会想知道里面写的是什么，然后他会发现书里有小世界，有全世界。所以，从这个角度来说，社会化是一个互动的历程，经过孩子解读后的亲子关系才能够教育他，而父母本身对于这件事情的信念跟行为远胜于作为。