一个自闭症儿童治愈成功的案例解读
阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。以下是小编帮大家整理的一个自闭症儿童治愈成功的案例解读，欢迎大家分享。
一个自闭症儿童治愈成功的案例解读
突然降临的厄运
来自*交大，毕业于*交大及美国加州圣荷西州大电机系的任兆文和来自台大农业推广专业的陈韵如是典型的一对硅谷高科技夫妇。任兆文在硅谷一家高科技公司任资深工程师。陈韵如来美后修读了视听教育硕士，为的是将来能把下一代教育得更好。他们有了聪明健康的大儿子，一切都是正常而幸福的。1993年，老二任奕维出生。这是个漂亮的小婴儿，红扑扑的脸蛋，一双乌黑的眼睛总是骨熘熘地转，看上去比哥哥还要聪明。
然而开始喂奶时，问题出现了，小奕维竟然不会吸允妈妈的乳头，无法进行母乳喂养。改换奶瓶，他倒是接受了，可是一吃牛奶就拉肚子，只好改喝豆奶。开始喂辅食的时候，又发现孩子的咀嚼能力很差，不会嚼东西。再大一些，别的孩子开始学说话了，他却迟迟不会发音。不过哥哥是12个月才学会走路，他11个月就学会了。妈妈想，也许每个孩子情况不同吧?问问周遭的朋友，也有孩子这个年龄不能很好地咀嚼，很好地说话的。她想，也许这都是正常的，可能孩子长大了就会好起来。
后来小奕维又有一些奇怪的举动引起了妈妈的注意：他喜欢原地打转，从来不觉得头晕。后来才知道，这是因为自闭儿的延脑发育不够好，平衡系统低敏，不容易有头晕的感觉。奕维还喜欢看运动的东西，比如婴儿摇篮里转动的音乐玩具，还喜欢看马路上的来来往往的汽车。他还喜欢把玩具车都整整齐齐排成一排，并不准人将之搅乱。此外，他会一直去关电视，你一打开他就去关掉。他还喜欢一直冲马桶，不停地按按钮。他怕和人的目光接触，连自己的妈妈看他，只要目光一和他眼睛对上，他就立刻转走。这孩子还有过动症，情绪比较不开朗，也一直不能专心。大小便的训练也很吃力，直到4岁才完成。对某些声音还特别害怕，如吸尘器、理髮电动推剪、引擎启动声等。
转眼奕维四岁了，妈妈送他去幼儿园。进去没多久，训练有素的专业老师就看出了问题，她找来家长很坦率地说，她认为，孩子的成熟度不及两岁，她怀疑这孩子有自闭症，建议去专业机构做个检查。美国这方面非常健全，该做哪些检查，相关的机构地址，资料都很齐全。按照老师给的指示，一家人开始为小奕维做了全面而繁琐的检查，包括肌肉协调度，感觉系统，脑子语言发展，对外界的认识学习能力，社交兴趣和技巧等。在孩子四岁半的时候，才完成所有的检查，确诊为自闭症。
这个结果对于一家人来说，不啻是个晴天霹雳。韵如和先生无论如何不能相信，这个看上去聪明可爱的孩子怎么会是个自闭儿?韵如形容当时的心情，恨不得杀了诊断的医生，这一定是弄错了，为什么硬说我的孩子有这个病?先生的态度就是虽能接受这个残忍的事实，但并不想让太多周围的亲戚朋友知道这件事，所以尽量将家庭的生活圈子缩小。倒是韵如，在短暂的痛苦之后就想通了。她看了很多资料，觉得不应该放弃，不管孩子的病情怎样，她都要帮他治好，让他活得像正常的孩子。
他们开始参加了一些复建治疗班，主要是语言与肌肉协调的训练。奕维所在学区的高中附属小学恰好有一个学前特殊教育班，老师是特殊教育硕士毕业的，很有经验。美国的教育把自闭症和天才儿童都归在特殊教育这一档。奕维就在这里上了学前班。他们班上有3个自闭症的小朋友。学区高中里有上儿童发展课的同学去班上实习，帮助老师一起教育这些孩子。和年龄相彷的孩子一起玩，比较容易进步。课堂上有老师教英文发音，数学，美工等。学前特教的品质是无话可说的，但是等上了幼稚园一段时间后，韵如发现，这样孩子的进步还是不够多，眼看孩子在课堂上的时间并没得到完善运用，韵如心急如焚，所以她决定把孩子领回家，自己亲自教育孩子。
中西医双管齐下
韵如本身是教育硕士，对教育有自己的一套理论。她认为，孩子首先要解决专心的问题。她阅读了很多资料，虽然大多数资料都说自闭症和饮食无关，但是她在着名心理医生格林斯潘的著作中看到某小孩的病症和饮食有关。这给她增加了信心。因为她一直觉得要根本解决孩子的问题，首先就要从最关键的地方入手。如果通过调理好孩子的肠胃，让孩子从此能够专心，那么以后学习任何东西都会减少很多困难的。她先带孩子去医院做了彻底检查，医院给了她一张长长的单子，原来奕维对很多东西都过敏。怪不得奕维吃很多东西都会拉肚子或者便秘，还经常鼻塞。他们先看了西医，听从肠胃科医生的意见，对食物进行了严格筛选。孩子对面筋过敏，所有含面粉的食物都不能吃，洋葱等调味品也不能吃，含蛋，奶等食物也不能碰。最后只能吃米和青菜。他们决定只在有机商店为孩子买食物。此后，为了配合孩子的治疗，他们一家很少出门。即使出门，也会为孩子带上小饭盒，装上他自己的饭菜。出门的时间还不能太久，因为不能带太多的食物，不然会坏掉，而且在外面吃不能保证能避开过敏原。买食物时要仔细看标签，不能买错食物。做妈妈的不能偷懒，每天都要为孩子准备食物，尽量自己做，少在外面买。
韵如听说旧金山一个中医师治疗过敏很有效，就带着孩子去看病。此后3年期间，每星期，奕维的父亲都带着他去那边两次扎针灸。每天奕维也坚持喝医生开的草药，还天天坚持喝李子汁和维生素片调理肠胃和身体。奕维是个听话的孩子，非常配合医生的治疗。有时候韵如看到孩子头上扎满了针，心疼得不得了，孩子却都坚持了下来。3年后，因为奕维的父亲无法继续开车送他，针灸就停止了，不过肠胃的调理还继续。就这样调理了6年，奕维的过敏症有了很多缓解，吃饭比过去多了，身体也变得健康，长胖了不少。慢慢地，以前过敏的一些东西也不再过敏了，奕维终于能享受到一般人正常饮食的乐趣与*。
音乐是一贴良药
奕维六岁时，韵如让他上KinderMusic的团体音乐课，是想让他有多与一般孩童接近的机会、养成他守团体纪律的习惯及训练他的音律感和手眼协调度。上完三期团体课后，顺理成章开始上一对一的钢琴课。音乐启蒙老师Kelly很有耐心地教奕维用双手弹钢琴，一开始奕维顾得了右手就管不了左手，但老师不放弃，终于在上了约莫两个月的一对一课后，小奕维办到了!Kelly简直老师比妈妈还高兴呢!同时间的针灸治疗，想必也帮助奕维增进专心度与双手协调度!奕维学习钢琴，先后得到不少好老师的启迪，每个老师都为他付出诚挚的爱心与耐心，真是奕维的福气!
当奕维无法自我操练时，哥哥峻德就陪他一起练琴，妈妈尊重他愿意拨出自己的时间帮忙弟弟，所以就每次给他五元做为奖励。奕维喜爱音乐，在钢琴上进步很快。奕维另一位音乐老师Sonya女士，认为奕维很有音乐潜力，因为老师自己也擅长竖琴，就建议奕维也开始学竖琴。乐器这东西一通百通，学会一样，再学别的就不难。奕维就这样陆续学会了钢琴、木笛、电子琴、竖琴、吉他、长笛及古筝，总共七种乐器，还能边弹边唱爵士音乐，做简单的和弦编曲。对于一个有自闭症的孩子不简单啦!音乐老师Sonya对奕维非常有耐心，在奕维小时候，特地为他在家开团体音乐课，让奕维表演，给他信心。奕维的琴艺越来越好，开始登台演出，也越来越不怕陌生人了。他甚至开始喜欢在公开场合表演，一方面可为社团做公益服务，一方面有机会表现自我与认识新朋友。他的名气越来越大，很多社区活动都会找他演出。一年半前，他还举办过个人音乐演奏会呢!不要说一个自闭儿，就是一个正常的孩子能有这样的成就也很不简单呢!
中华文化辅助治疗
刚开始治疗的时候，就有医生劝韵如不要双语教育孩子，免得两样都学不好。可是韵如认为，中文是象形文字，自闭儿通常对图像的东西敏感，说不定学中文会对奕维的.智力开发有帮助。奕维11岁时，她决定重新教他中文。她亲自制订了学习计划，并且自己做了识字卡片。韵如趁着週一到周五每天接峻德下课，在学校停车场等待的十五到二十分钟，读有趣的中文童书给奕维听，并教奕维背诵《三字经》。韵如认为，小孩子早点开始背诵韵文有利于增强语感。她让奕维背诵《三字经》，并不要求奕维明白其中的意思，对中文特有的平上去入声调的敏感度才是教学的重点所在。于是背久了，语音的感觉就找到了，奕维居然就能用中文与家人沟通了!背完《三字经》，奕维又背了《百家姓》、《千字文》和百首唐诗，最近又开始背宋词。有了语感，就要认字。韵如不嫌麻烦地每个字都打出来，连注音符号和汉语拼音都打出来。奕维每天学习几个字，并用作业本写很多遍，然后妈妈要求奕维默写。就这样，愚公移山一般，奕维已经掌握了上百个汉字，并可以用注音、拼音阅读成套的儿童中文读物了。
除了学中文，韵如还让奕维学书法，书法也是和图像有关，有利于奕维认识世界。奕维在书法上颇有天分，第一堂课就能写得很漂亮，把书法老师张梅驹先生给吓坏了。奕维起点高，进步也快。看着那一个个方方正正，整整齐齐的毛笔字，谁都不会想到那是出自一个自闭儿之手。谁能想到，小时候连用粗铅笔都画不了一条直线的奕维，今天能用左手握毛笔写出令人讚叹的书法作品呢!所以，父母永远不要给自闭儿设限，要不断提供他们机会，然后等着接受惊喜吧!
在读书会上，韵如认识了教国画的周典乐老师，她问可否教奕维学画中国画。老师欣然答应了。有了书法基础，奕维画画也进步很快。可能老天是公平的，自闭儿在一些地方有缺陷，在另外一些方面就特别有才华。奕维的艺术感觉很好，没有学多久，就可以画得惟妙惟肖了。
光是学才艺还不够，身体锻炼也要跟上。可是如果去练美国孩子常玩的棒球，橄榄球，篮球等，都需要群体的配合。自闭儿通常不善和人沟通，不适合做这类运动。韵如就想到中国的太极拳，这是个体可以完成的，不需要和别人配合，比较适合奕维。有一段时间，奕维每天都打一套太极拳，既锻炼身体，又修身养性。因为这个特长，奕维还被请到社区，做传播中国文化的太极拳表演呢。奕维太极拳的授业恩师是-曾晖鸿先生。目前，奕维又开始与阮暐凊先生学咏春拳，因为韵如想训练奕维要有自我防卫的概念。
培养生活自理能力
自闭儿多少会受到来自社会各方的一些歧视。如何保护孩子，如何让孩子对自己有自信心，将来能够走上社会，学会和人打交道，生活能自理，有一定专长，可以自己养活自己，这是每个自闭儿家长的心愿。韵如也是这么计划的。她不能忘记，当孩子刚刚诊断出自闭症的时候，他们的家庭医生竟然拒收这个病人，他们不得不另换医生。当她送孩子去老美开的团体音乐班时，老师明知道有问题，收了钱，却不说实话，直到开课前，才委婉地说：“我们实在不知道他在班上的程度如何，他会不会受欢迎，别的孩子会不会嫌弃他。”为了让孩子少受伤害，韵如要将奕维保护起来，这也是她坚持家庭教学的原因。从一开始，她就明确地告诉孩子，你是个自闭儿，你和别的孩子不一样，但是不要紧，妈妈会帮你走出来。
这些年，随着母子俩的共同努力，奕维在一天天地进步。谁能想到，灾难再一次降临这个不幸的家庭。四年半前奕维的父亲突然离世，家里的经济支柱轰然倒掉，这个家里只剩下孤儿寡母，将何去何从?
奕维的父亲是乙肝带原者，原来一直都保养的不错。因为肩负着一家人的经济重担，他一连去了3家未上市公司，头一家有成功上市，他们得以有足够的钱买了现在的住处。他工作的最后一家公司财务状况不好，身为主管的他精神压力过大，再加上原来一直看他的医生休长假去了。新来的医生在他肝指数开始异常时，没想到该换药，所以突变的病毒快速複製，一发不可收拾。就这样，有一天，他开车去机场送大儿子去墨西哥旅游，回来之后就突然病倒。经医院检查，是急性肝硬变，需要马上换肝。就在等待合适的肝脏移植的时候，医生发现，他内脏已经有感染，并且肾脏也死了。最后几天只能靠机器维持生命，人也没了意识。一星期后，终于不治而终，没有留下任何遗嘱。事情发生得太突然，韵如连丈夫的遗像都没有，与韵如仅有一面之缘的画家余春明先生，得知此事后，日夜赶工，在极短的时间内，将孩子爸爸的遗像画好，让他们赶得上于告别式时使用。丧礼结束之后，韵如又不得不处理丈夫遗留下来的许多琐事。
这一场变故，让奕维也成长了不少。他开始学着安慰妈妈：“妈妈别怕，我们会一起度过难关的。”奕维更加努力地学习。父亲的去世，让这个家庭马上面临的问题就是财务危机。因为走得太突然，父亲只留下了不多的人寿保险，他们还面临着没还完的房屋贷款。韵如本来在朋友的介绍之下，卖了一段时间的炊具。虽然这种新型炊具各方面都不错，但是不一定大家都认识到，买的人很少。韵如觉得当下最要紧的是教育奕维，赚钱可以等奕维独立之后，如果花太多时间赚钱，不但不能专心赚钱，还浪费许多时间。为了孩子，她决定一心一意教育孩子，把赚钱的事先放到一边。
韵如想到，自己也会有走的那一天，孩子应该怎麽办?必须教会他如何一个人生活。于是，她决定培养他的生活自理能力。
培养孩子的生活自理能力，说起来容易，做起来难。就拿最普通的购物来说，为了让奕维学会买东西，韵如先是给他正好的钱，只买一样东西，然后反复练习，没有问题了，再给正好的钱，买好几样东西。等这样做好了，再多给他钱，教他学会找钱回来。如此这般，奕维不仅学会了购物，还学会到餐馆里吃饭点菜。他甚至还学会了记账，存钱，计算学费等更複杂的金钱支出。
两年前，韵如决定教奕维学习做饭。为了方便他的学习，家里的炉头换成了电磁炉，这样没有明火，即使出了问题，也不会酿成火灾。锅子是不锈钢做的不粘锅，清洗方便。刀不能太锋利，要用有点钝的。自闭儿协调性不够好，如果刀子太快，很容易切到手。最开始学习最简单的，如土豆沙拉和煎薄饼等，都是按照菜谱，用量杯严格照着食谱去或添或减就可以的。从简单到複杂，奕维每学会一道菜就拍成照片，给大家分享。那天我去他家玩，他还给我做了一桌菜，主菜是清炒西兰花，汤是蔬菜牛肉汤，清澹可口，营养健康。翻翻奕维的网上相册，煮饺子，煮面，炒菜，拌沙拉，样样都会，妈妈不在，自己也会做饭给自己吃，肯定饿不着。
为了让奕维的教育更有效率，他们制定了紧密的学习计划，活动每周包括：
音乐：练习钢琴、竖琴、古筝、爵士乐等、让哥哥峻德录影新曲曲目
健康：每天坚持喝李子汁清理肠胃，照日光浴，打拳
脑力：练习数学，学习科学
阅读：读英文故事书
口语：练习演讲，补充词汇量
娱乐：在学习的空閒中，上网，玩游戏，看电影，组拼图和乐高玩具
中文：练习拼音，注音符号，书写中文，背诵韵文，练习中文打字
生活技能：学习去银行存钱，去商店买东西，洗衣服被褥，倒垃圾，出门坐车，看地图，烹饪
社交：收发电子邮件，交换名片，参加派对，结交新朋友，和人面对面交谈
艺术：画中国画，练中英文书法，做贺卡，摄影
写作：写日记，做剪报，电子邮件，社交信件、生日贺卡、结婚週年纪念日贺卡
精细活动练习：学习剪指甲，用筷子，用剪子，用刀子，编织衣物
电脑运用：学用新软件、教妈妈用电脑
尾声：走出自闭症
每一个自闭儿的家长都希望孩子能有生活自理能力，将来就算自己不在了，孩子也能独自生存，不但可以自己照顾自己，还可以有一技之长，自己养活自己。韵如为了这一天早日到来，付出了全部的精力。她牺牲了自己的娱乐时间，牺牲了自己的亲情。自从孩子诊断出自闭症以来，整整13年，她没有看过一部韩剧，没有煲过电话粥，没有自己参加过派对，全部的心血都花在了培养孩子身上。父母老了，她也无法回去*看望他们，只能通过视频和他们交流。
就这样，在韵如的精心教育之下，奕维学会了独自一人在社会上生活，还慢慢适应了群体中的交流。他喜欢交朋友，喜欢参加表演。*同乡会，客家同乡会，华人运动会，各校友会，周芬娜女士主持的紫藤书友会等处都留下了他的身影。他的故事打动了许多人，电台电视台都找他做节目，北美湾区各报社都报导他与自闭症抗争的故事。一时间，他成了旧金山湾区的小名人。
因为奕维对音乐的敏感，韵如想到，也许将来他可以做钢琴调音师来养活自己。半年前她就请奕维的爵士音乐老师黄龙光先生开始教奕维学习钢琴调音，短短六个月的锻炼，老师对奕维的表现就已非常满意，给他打了九十八分。
在今年五月二十一日，奕维参加了一个竖琴演奏比赛，并夺得金奖。今年六月二十五日，奕维又为RelayforLife抗癌公益活动表演了竖琴。在九月十日，奕维为库市硅谷秋季嘉年华会表演三首古筝曲，并分享书法作品「明月千里寄相思」，以向现场上百观众祝贺中秋佳节。奕维的精彩表演博得全场观众热烈掌声，库市市长还颁给了他奖状一张以资奖励。奕维的古筝老师陈惠清女士，对奕维的表现很感安慰。节目主持人丁维平女士，也简略採访了他们母子关于特殊儿教养的相关资讯。
在一连串成绩面前，韵如的头脑还很清醒，她说要完全走出自闭症，奕维还有很长的距离要走，但是我们已经看见曙光了。韵如认为，奕维的人生必须走在对他最有利的路径上，才是道理!他容易上手的事项，要让他快速前进，他学得慢的东西，就耐心等待，给他足够的时间成熟。奕维完全明白妈妈的心思，他一直都和妈妈配合得很好。尽管道路仍然崎岖，但这对母子依然坚强执着地向着目标前进。让我们祝愿他们心想事成，早日走出自闭症的天空!并能寻出一条生计，解除维持家庭生存的经济压力!
拓展阅读：心理测试自闭症
1.突然回到以前的学校，老师要你写一篇完整详细的自传，你觉得要写几多个字呢?
A.应该会写个五百字左右(4分)
B.应该会写个三百字以内(2分)
C.应该会超过五百字很多(1分)
D.对文字数量不甚有概念、难以掌握(3分)
2.如果在一个月内都必须减肥，你会采取下列哪种节食方法?
A.三餐都尽量吃水果青菜(3分)
B.能忍就忍，一天未必要吃到三餐(4分)
C.会以计算卡路里的方式吃(2分)
D.吃是其次，应该从运动下手(1分)
3.不幸你住的五层公寓发生火灾，而你住在四楼，你会在第一时间有何行动呢?
A.往顶楼跑(3分)
B.往一楼跑(1分)
C.往自家阳台跑(4分)
D.先想到找水或者找灭火器(2分)
4.如果你的外表能有一种改变，你会希望拥有?
A.超白皙透明的全身皮肤(3分)
B.超美的放电眼睛(4分)
C.超优的上半身身材(1分)
D.超长比例的美腿与美臀(2分)
答案：
4～6分：
自闭指数18%
就算是个外星人出现在你面前，恐怕你也能上前聊上几句，没错!自闭是一种确实存在的东西吗?对你来说真的很难理解，因为开朗活泼的你喜欢与人互动，而且无法忍受活在只有自己的世界里面，很像一台会自动发电的广播器，没有人理会，也能够自得其乐的人。
7～9分：
自闭指数42%
非要下个定论，那么只能说你是个「合群」的人，其实你对于与人互动很有自己的一套，想说想聊就绝对找得出话题，但是，在内心深处你却经常觉得麻烦，对于没有兴趣的事情，还要客套几句表现诚意，这种行为实在让你感到难以忍受，但结论是，你还是会继续这样下去!
10～12分：
自闭指数72%
你很安静，但是并不是那种完全不理会别人的态度，只是如果没有必要的话，宁愿低调地过自己的生活，和别人有着非常与众不同的思维逻辑，所以很容易对「沟通」这档子事情感到无聊，虽然偶然遇到万中寻一的同道中人，会忍不住叽哩呱啦几句，不过那也是极少发生的。
13～16分：
自闭指数91%
看看你的朋友们，是不是正在聊着你搞不清楚的话题，是的!就算是热闹的聚会，你也能忽然就飞到没人理解的空间，常常会成为人群里的幽灵人种，属于自闭指数高度危险区域的人喔!
儿童自闭症的表现
1.语言障碍
很多孩子在小的时候，因为家长急于让孩子说话，所以就会一下子给孩子灌输很多的知识，这样对于孩子的脑部有着很大的冲击。语言障碍是自闭症的一种，很多孩子不愿因张口说话，时间长了以后在交流上面就会产生严重的问题。如果孩子在2-3岁的时候语言交流有障碍的话，要及时的询问医生。
2.社会交往障碍
患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍;看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。
3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式
患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。
4.智能障碍
在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%为轻度智力缺陷(智商为50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被称为高功能孤独症。
治疗自闭症的五种方法
一、愉快的气氛
自闭症孩子学习的组织中首要原则是愉快，心情好才能办事是自闭症孩子学习的必要条件。愉快的学习气氛可以有效地调节孩子的思想情绪，化解压力，激发自闭症孩子的主动学习能力。
二、老师的热情及感染力
老师的感染力就是老师以自己的个性去影响孩子所表现的情绪力量。老师通过情绪的感染，使自闭症孩子体验到愉快、振奋的情绪，引起他们的模仿或重复进行这一类行为和活动。
三、成功的强化和对成功的满足
老师利用表扬或批评也能唤起自闭症学生相应的情绪体验，激发孩子对成功的强化和对成功的满足对行为起巩固、调整和校正的作用。
四、教材呈现方式的变化
学习本身对孤独症孩子来说是枯燥的、繁琐的、不实用的苦差事。因此在针对自闭症孩子的教学中应提供视觉、听觉支持手段和强化练习，加强感觉统合的训练，让孩子有能力的进步。
五、互动及让自闭症孩子主动选择
自闭症儿童主动性语言的发展往往存在严重障碍，除了生理和语言理解障碍的原因之外，缺乏表达动机也是其根源之一。因此，发挥家庭和学校的优势，老师和家长在与孩子互动中寻找自闭症儿童的兴趣点，发展其主动表达的动机，能够很好地帮助自闭症孩子整体上感知和把握学习内容，引导孩子主动选择。
自闭症康复论文
【摘要】
自闭症是一种广泛性发展障碍，在社会交往、人际沟通，行为模式等方面都存在严重障碍，很多自闭症孩子伴随着感觉失调或者是多动症。感觉统合作为一种自闭症儿童的训练方法，训练孩子的认知、社交。文章通过在某市孤独症协会的对自闭症儿童感觉统合训练，剖析了怎么在感统训练过程中把握手段的内涵，理解二者的关系。另外，在对自闭症孩子的语文、绘画和烘焙课程的观察，描述三个课程对自闭症孩子认知和注意力等方面的意义。最后，从一般系统理论去解析自闭症孩子的家庭、机构和组织系统的边界严格对自闭症的发展的影响。
【关键词】
自闭症；感统训练；认知；系统
一、感觉统合概念
感觉统合是一个过程，是外界的不同的感觉刺激在经过大脑的认知、选择、整合得出相应的感觉信息后，再由大脑对信息做出适应性反应的过程。这些感觉信息来自视觉、听觉、触觉和前庭觉等，大脑中都有相应的功能区处理这些信息。所以，感觉统合不足就会影响大脑各功能区及身体的协调发挥，引发学习、生活各方面的问题。
二、感统训练志愿活动概况和意义
作为自闭症感统训练志愿小组的一员，我们的主要任务就是帮助自闭症儿童通过反复的一些运动来使他们掌握基本的运动技能和对日常行为的认知。训练内容包括有S型平衡木、颗粒大龙球、羊角球、跳床、平衡脚踏车、滑板滑梯的训练项目，每周六下午在孤独症协会下午三点到四点半，共计一个半小时的训练。一个志愿者对一个自闭症孩子进行训练，通常会有三个自闭症孩子前来训练，训练通常都会顺利进行。（除了家长临时有事或是自闭症孩子生病等特殊情况）
感统训练中各项训练能使身体的充分发展，包括视觉、听觉、前庭觉、身体大小肌肉及手眼协调能力的发展，有利于自闭症孩子发动身体感官去感受学习。如在自闭症孩子脚翘起去贴在滑板上时，就同时刺激其前庭觉。另外，训练项目都是有针对的协调，促进感觉信息经过统合到知觉系统中，形成良好的习惯循环。现如今，感统训练是比较得以实践的行为干预方式，同时结合趣味性，引发人体和环境形成良好的互动。在参与帮助自闭症孩子进行感统训练过程中，有自闭症孩子减少了一开始反复的刻板行为，如脱鞋；有的由原来行为的不确定性到可以稍微控制自身的行为；更有的孩子能够与我们志愿者说一些简单的话语，“姐姐好”“再见”等，并伴随着眼睛的短暂停留。可以说训练也使得自闭症孩子与志愿者们建立的依恋的情感，与志愿者的交流沟通。
三、感统训练中显现的问题
（一）训练手段与训练目的混淆
有的家长在感统训练中存在着为了训练而训练的现象，错误地理解为训练的目的就是完成训练内容本身，而忽视了综合训练的必要性。感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不仅仅是一种生理上的功能训练。训练的目的是帮助自闭症儿童在训练过程中增强增强自信心和自我控制的能力，在指导下感觉到自己对躯体的控制。例如，在滑板滑梯训练项目中，自闭症儿童在拿滑板――身体匍匐在滑板――滑下滑梯这个循环过程中，他们的注意力和动作不能保证持续性，这就需要家长和志愿者在旁不断进行指导和鼓励，运用语言和手势去促使他们一步一步完成训练。当然，自闭症儿童在这时可能会表现出一种不配合亦或是拒绝的意图，如他们会拿着滑板在某一固定区域滑行，仰头四处张望或是跑着冲向室外。但是，部分家长在误解了手段的具体内涵，将手段当做必须完成的训练任务。在自闭症儿童出现训练中的中断时，志愿者还在耐心指导鼓励的过程中，家长此时直接用手推动滑板以实现滑行的目的。这么做的结果不仅不能使自闭症儿童能够控制躯体和集中注意力，反而还可能引起其情绪上的波动，不断的大叫、逃跑和瘫坐在地。
（二）训练中的具体化问题
在孤独症协会中感统训练的志愿活动的训练内容是以S型平衡木、颗粒大龙球、羊角球、跳床、平衡脚踏车、滑板滑梯的训练器材，根据训练量表进行的，每一项训练项目在15分钟左右，共计一个半小时。不同的训练器材对应不同的适应症，羊角球和跳床针对弹跳训练，调整固有平衡、强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。平衡脚踏车、颗粒大龙球、滑梯针对身体灵活度不足、多动和语言发展迟缓的适应症。S型平衡木则适用于注意力不集中、情绪化、组织力、创造力和协调能力不足的自闭症儿童。在这些项目中，不同的自闭症儿童有不同的选择偏好，比如有的多动的自闭症儿童十分喜欢跳床，在做跳床项目时总是兴奋的笑着，并且与志愿者手牵手一起跳床时，也表现出接纳，但是在进行滑板滑梯这个活动时，又表现的焦躁和不配合；有的自闭症儿童在进行颗粒大龙球时表现的很兴奋，面对平衡木也显得很不情愿。在这样的情况下，是不是应该思考如何让自闭症儿童的适应症和选择偏好都能与训练项目结合？还是就是按照量表每个项目都进行一遍？在进行感统训练的志愿活动中得出，如果只是进行他们自己喜欢的项目，他们在活动中会逐渐更加封闭，沉浸在自身的“喜悦中”。可是如果立即要求他们进行他们不太喜欢的，他们会慢慢变得焦虑，想走出训练室。
四、如何面对训练中显现的问题
（一）把握感统训练手段具体内涵
在感统训练中，不能只将训练中躯体动作视为训练活动，而视自闭症儿童的相关的认知理解的其他为非训练活动。这样做所达到的结果实际上只能是事倍功半，其原因就在于他们没有把握手段的具体内涵与目的关系，而正确的做法就是以训练孩子的注意力、手眼协调能力及在此活动中孩子对他人指令的理解与配合，通过基于不同器材的活动来达到此目的。当自闭症孩子在训练中发生突发状况时，志愿者和家长可以用其他其感兴趣的事物转移注意力，也可以在鼓励的话语中传递一种可以满足他们愿望的信息，“我们争取一起做完这一项，就可以……（他们想要去做的事）。”如此不断的指导，不仅能够完成训练内容，同时也能够加深自闭症儿童对训练内容的认知，能将心理、大脑和躯体三者联系在一起。可以说，这一训练的目的离不开志愿者和家长的配合。因此，在训练中要不断寻求教育的机会，把手段中的具体内涵渗透到训练过程中的各个环节中去，体现手段的细巧与技术，才能促使训练早出成果，以真正达到训练之目的。
（二）进行训练时的灵动性
面对训练项目和训练时间是选择个别化还是普遍化的模式？最终，选择的是针对各个训练项目时间的长――短转变，对于自闭症儿童喜欢项目的先进行较长时间训练，接着进行短时间的其不太喜欢的项目，间接也用话语提醒训练对象观察其他自闭症儿童的正在训练的项目。总之，在训练时既要保证训练量，又要根据不同的自闭症个体适当微调各个训练项目和时间，这样，才会促进自闭症儿童达到训练的效率和对对躯体控制力的信心。
五、自闭症课程教学及影响
在孤独症协会，除了对于自闭症儿童的感统训练，周末还有针对自闭症青少年的教学，有语文、绘画和烘焙三门课。早上通常是语文和绘画，下午则是烘焙的课程。上课时自闭症孩子与家长坐在一起，即亲子课堂的形式。三门课各有各的特点，语文课上多强调纪律性，自闭症的孩子对老师和幻灯片的目光注视稳定，体现出一定的注意力。当老师提问时，都能对的问题进行相应的回答，尽管语言表达不是很清晰连贯，可是都能在老师的提示中回答完，有时老师也会采用联想记忆法，让整个课程的知识串联起来。语文课后是绘画课，绘画会对每次绘画的内容先进行讲解，加深自闭症孩子的认知，讲解的方式有时会放一些剪短的视频和音乐为辅，这些方式都是自闭症孩子比较敏感的、喜欢的。讲解过后，自闭症孩子开始随着老师模仿作画，这不是难题，因为他们的模仿能力极强，有刻板行为的自闭症孩子甚至要求自己必须模仿到丝毫不差。下午的烘焙课程相对于语文和绘画课程就有些随意，多是家长、老师动手操作机器和进行其他的烹饪步骤。自闭症孩子多在旁观察，有的也会埋头做自己的事，如用剪刀剪纸片或是吃着零食随意走动。
这三门课程不仅是在传递知识，同时课堂也使得自闭症孩子加强对自身行为的控制，加深对相关理念的认知，对老师、同学的人际关系概念不断深入，无论课上和课下的互动都有助于自闭症孩子的人际交流。但是，这三门课程对自闭症孩子的干预明显还不足，语文课上，在老师与自闭症孩子问过早安后，除了提问回答是鲜有动作和语言上的互动。而在绘画课上，在烘焙课，似乎完全是自闭症孩子家长们的课程，没有机会给予自闭症孩子动手操作的机会。
参加自闭症协会教学课程都是17左右的青少年，家庭治疗已经形成一个体系，个人所在的家庭系统不出意外变动也不会很大。家长对自闭症孩子进行保护和治疗，要知道每一位自闭症孩子的家长一直都持续不懈的关注自闭症研究，他们可以称之为半个专家了。正因为在治疗和生活上的无微不至，家庭系统的边界也变得严格，也就减少了自闭症孩子足够与外部接触的机会，他们的能力因此也许会缺少锻炼。如在绘画课堂上由于家长坐在孩子身边，家长会随时对孩子的画进行指导，减少老师走到每个孩子的桌边与其进行交流互动，势必会影响老师与孩子的信息平衡，所以家长在亲子课堂中要保持一种合理的干预。而协会作为一个组织，坐落在社区，若其组织系统边界严格，与周边的社区联系不紧密，不能充分调动社区资源，获得社区的支持。所以，自闭症家庭和机构的系统边界不能过严格，使自闭症儿童教育形式在家庭、机构、社会三方面有机结合，促进资源整合，进入良性教育循环的系统。
六、结语
在参与协会的志愿活动和课程观察中，无论是感统训练和课程教学，都突出对自闭症孩子认知、注意力和人际交流等方面的渗透，意在完善自闭症孩子的行为模式，传授技巧与知识。尽管协会还有在资源整合和社会支持方面的缺漏，但是随着*对自闭症项目的资金支持，自闭症治疗的发展会越来越普及和深入。