陈钱林：家庭教育做这些，孩子一定行！
家庭教育到底应该做什么?抓分数吗?教特长吗?这都不是最重要的。健康、性格、习惯、情商、知识、能力、游戏、探究、志向、规则、幸福感和价值观，这12个方面才是孩子幸福人生的根基。
作者简介：
陈钱林，资深家教专家，全国知名校长。中国教育学会家庭教育专业委员会研究员、中国教育学会中小学整体改革委员会学术委员，浙江省第八届督学。
他倡导“自立教育”家教理念，着眼于自律生活、自主学习、自立人格，引导孩子做最好的自己。儿子陈杲，14 岁考入中国科学技术大学少年班，18 岁获美国名校全额奖学金攻读博士;女儿陈杳，16 岁入读南方科技大学首届教改实验班，20 岁获三所世界名校全额奖学金攻读博士。
《人民教育》微信、《中小学德育》为其开辟“陈钱林说家教”专栏，产生广泛影响。被家长称为“真正的牛爸”。
一、确保孩子健康
幸福人生，健康是“1”，其他的都是“1”后边的“0”。要保持健康，需要在饮食、生活习惯方面下功夫，还要从小培养孩子的运动习惯。家长应引导孩子自觉构建有益于健康的行为和生活方式。
二、塑造孩子的好性格
童年期孩子的性格还未定型，这时的性格塑造分外重要。
塑造性格，要充分尊重孩子的气质倾向，慢慢改变。长期引导，才可能激发孩子潜在的气质，才可能改变孩子原有的气质组合结构，达到塑造性格的目标。
三、习惯养成宜早不宜迟
不管是好习惯或者坏习惯，都是长期积累的结果，所谓“冰冻三尺非一日之寒”。习惯培养，重在坏习惯养成之前，就将好习惯教给孩子。
四、情商比智商重要
情商主要指人的情绪、情感、耐受挫折等方面的品质。包括认识自身、自我激励、认知他人的情绪、人际关系的处理等。人的成功，很大程度上取决于情商;人的幸福，也与情商有关。
五、只学课本知识是远远不够的
课本为孩子提供了学习的知识体系，但仅把课本上的知识学好是远远不够的。课本上学的是方法，真正的本领靠课外。
六、从细微处培养能力
能力，包括智力，还包括特殊能力，如思辨能力、创新能力、操作能力、规划能力、人际交往能力等。智力的开发固然重要，而我更看重孩子的自控能力、自立能力、自学能力与创新能力。
七、游戏是孩子的正当需要
孩子天生爱游戏。在游戏中，孩子不仅能发展思维能力、创新能力，养成遵守规则和创新规则的习惯，更能获得无比幸福的'体验。
八、做孩子探究的帮手
孩子总是对未知世界充满好奇，对新鲜事物，往往爱提是什么、为什么等问题。这是教育的契机，家长要尊重孩子的好奇心，鼓励孩子探究、学习。
九、志向成就梦想
每个孩子都会有志向，这是生长的动力。家长要激发孩子的远大志向，并以志向激励他们勤奋学习。教育要让孩子做梦，帮助孩子追梦，而不要过分在乎是否圆梦。
十、以规则促自律
生活中处处有规则，没有规矩不成方圆。规则使自然人变成社会人，为走向精神人境界奠定基础。爱*的孩子常常会违规。教育的艺术，在于寻求规则与*的平衡点。
十一、价值观启迪孩子人生智慧
价值观是一个人对社会，对人、事、物的总体看法，既包括人生观，也包括世界观。家长的引导很重要，什么是对的，什么是错的;什么是美，什么是丑;什么是可以突破的，什么是不可容忍的，都要清清楚楚地传递给孩子。
十二、品味生长的幸福
幸福感与美感、道德感、理智感、成功感相关，也与孩子需要、归因风格、追求相关。喜欢音乐、美术，那是美感给人幸福;孝顺长辈、帮助弱者，那是道德感给人幸福;取得进步、习得才艺，那是成功感给人幸福。
幸福感决定人的生活品质，家庭教育应该培养孩子的幸福感。
如果你的家庭教育做到了这些，你的孩子一定拥有一个幸福的人生!