做一个会“偷懒”的班主任读后感
很多时候，我们总想管住学生。因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。但是，我们可能没有想过，管不住，就是因为我们的管理方式有问题，我们可能一开始的管理方向就错了。读完这本书后，我的感触颇深，尤其对培养学生*这部分的内容很有触动。
一个能干的班主任，不必事事都亲自动手。管得过死，你就会再班上创造出一大批依赖性强而创造性和独立性差的班*，最后是累了自己，害了学生。学生缺乏自我教育与自我管理能力，最后使班主任自己陷于杂务，疲惫不堪。衡量一种教育机制是否进步、科学，关键看它是否存在这样一条渠道，让所有学生都得到教育和锻炼。
书中介绍了一种教育理念，那就是纯粹靠学生*管理班级，不是真正自主化教育管理的班级，那不过是班主任的管理任务由学生*代为完成而已。只有全部学生参与管理，才是真正的自主化教育管理。没有人天生就是做*的料子，每个人都可以通过岗位实践受到锻炼，这也就是我们平时所说的岗位能够锻炼人。很多时候，并不是学生没有这个才能，而是我们没有给他们这个位置，给他们这种锻炼的机会。(www..cn)让所有的学生得到锻炼，这样孩子们才会更好地融入这个班级。学生喜欢接受新生事物，当传统的班*管理*习以为常之后，来一种新的管理模式，每个人的积极性都会非常高。在书中介绍了一些班*培养的方法，如集体培训、一对一培训、书目培训及现场培训。而这些周密详细的班*培训工作，可以让班级管理越来越容易，鼓励学生从台下走到台上去，实现从卑怯到成功的一个小小飞跃，表扬与鼓励是很好的武器，同时增强竞争意识，引导学生参加班*的评选活动，让他们展现出一个领导团队的光辉。